2. Цели портфолио

1. Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
2. Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
3. Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
4. Формировать умения учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
5. Содействовать индивидуализации (персонализации) образования обучающихся;
6. Закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
7. Обеспечивать отслеживание индивидуального прогресса обучающихся в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения;
8. Формировать отчет об индивидуальных образовательных достижениях обучающихся.

1. Структура портфолио

1. личные данные обучающегося;
2. автобиографию (резюме) обучающегося;
3. результаты психологической диагностики обучающегося;
4. информацию, помогающую обучающемуся проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания;
5. описание целей, поставленных обучающимся на определенный период, анализ их достижений;
6.  результаты проведенной работы по профессиональному и личностному самоопределению обучающегося;
7. другие сведения, раскрывающие способности обучающегося;

1. предметные олимпиады - школьные, муниципальные, областные, всероссийские и др.;
2.  мероприятия и конкурсы, проводимые учреждениями дополнительного образования,   вузами, культурно-образовательными фондами и др.;
3.  образовательные тестирования и курсы по предметам;
4.  школьные и межшкольные научные общества;
5.  конкурсы и мероприятия, организованные муниципальными органами управления образованием.

1.  исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.;
2.  проектные работы. Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте;
3.  техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание;
4.  работы по искусству. Дается перечень работ, фиксируется участие в выставках;
5.  другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре. Указываются продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах;
6.  элективные курсы и факультативы. Указывается название курса, его продолжительность, форма, в которой проходили занятия;
7.  различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая. Фиксируются вид практики, место, в котором она проходила, ее продолжительность;
8.  занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указываются название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты;
9.  участие в олимпиадах и конкурсах. Указываются вид мероприятия, время его проведения, достигнутый обучающимся результат;
10.  участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указываются тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем обучающихся;
11.  спортивные достижения. Указываются сведения об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда;
12.  иная информация, раскрывающая творческие, проектные, исследовательские способности обучающихся;

1. характеристики отношения обучающегося к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.;
2. письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов (может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и проч.).

1.  заключение о качестве выполненной работы (в научном обществе школьников и др.);
2.  рецензия на статью, опубликованную в средствах массовой информации;
3.  отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции;
4.  резюме, подготовленное обучающимся, с оценкой собственных учебных достижений;
5.  эссе обучающегося, посвященное выбору направления дальнейшего обучения;
6. рекомендательное письмо о прохождении социальной практики;
7. - иная информация, подтверждающая отношение обучающегося к различным видам деятельности.
8. Оформление портфолио

1.  систематичность и регулярность ведения портфолио;
2.  достоверность сведений, представленных в портфолио;
3.  аккуратность и эстетичность оформления;
4.  разборчивость при ведении записей;
5.  целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;
6.  наглядность.

Директор школы:

 

1. разрабатывает и утверждает нормативную правовую базу, обеспечивающую ведение портфолио;
2. распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности;
3. создает условия для мотивации педагогических работников к работе по новой системе оценивания;
4. осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в практике ОУ.

Заместитель директора по УВР:

1. является ответственным за внедрение в практику работы школы портфолио как метода оценивания;
2. информирует педагогический коллектив о мероприятиях, участие в которых гарантирует пополнение содержания портфолио;
3. совместно с директором гимназии проводит производственные совещания и заседания педагогического совета с целью просвещения и организации деятельности по данному направлению работы;
4. совместно с директором осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по данному направлению работы

Классный руководитель:

1. оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфолио;
2. проводит информационную, консультативную работу по формированию портфолио с обучающимися и их родителями;
3. обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями;
4. осуществляет посредническую функцию между обучающимися, учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио;
5. несет ответственность за оформление итоговой документации (вкладыш в аттестат, сводная итоговая ведомость), включаемой в портфолио;
6. организует воспитательную работу с обучающимися, направленную на личностное и профессиональное самоопределение обучающихся;

Учитель – предметник:

1. координирует процесс поиска обучающимися мест деятельности для накопления материалов портфолио;
2. проводит просветительскую работу по проблеме формирования портфолио учащимися и их родителями;
3. организует проведение олимпиад, конкурсов, изучение обучающимися элективных и факультативных курсов, проводит экспертизу представленных работ по предмету, пишет рецензии, отзывы на учебные работы;
4. организует практические ученические конференции по предмету или образовательной области;
5. разрабатывает и внедряет систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной деятельност;
6.  осуществляет помощь в подборе литературы по профориентации, а также для подготовки рефератов и творческих работ школьников, выполняемых в рамках элективных курсов и внеурочной деятельности.

Педагог-психолог, социальный педагог:

1. проводят индивидуальную психодиагностику;
2. ведут коррекционно-развивающую и консультативную работу.

Обучающийся:

1.  федеральный уровень: победитель - 10 баллов; призер - 8 баллов; участник - 4 балла;
2.  региональный уровень: победитель - 6 баллов; призер - 5 баллов; участник - 3 балла;
3.  муниципальный уровень: победитель - 4 балла, призер - 3 балла; участник - 2 балла;
4.  школьный уровень: победитель – 3 балла, призер - 2 балла, участник – 1 балл

1.  прохождение элективных курсов – 1 балл, при  выполнении проектной или зачетной работы по курсу  – 2 балла.
2. сертификаты учреждений дополнительного образования, образовательных фондов, культурно-спортивных и общественных организаций и т.д. - 2 балла за каждый сертификат;
3. удостоверения и сертификаты о прохождении различных видов практик (социальной, трудовой, языковой, педагогической и т.д.) - 2 балла за каждое удостоверение и сертификат.